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소속감있는 문서 작성법에 따르면, 제 2 언어를 배우는 어린이는 이중 언어주의와 관련된 많은인지 적 이점의 이점을 누릴 수 있습니다. 14/02/17 - 언어 및 신원우리가 가장 많은 시간을 보내는 사람들은 우리의 언어와 정체성에 가장 큰 영향을 미칩니다.

베이커에 따르면 (2006, pg 136) [A6] 우리는 우리의 정체성을 구성하지만 그들은 다른 사람들, 상황 및 우리에 대한 영향에 의해 생성되고 제한됩니다. 모두는 그룹 및 다른 사람들과의 상호 작용에 따라 여러 개의 사회적 정체성을 형성합니다. 제 2 언어를 배우는 것은 다른 사람들과의 상호 작용에 영향을 받고 사회 집단 내에서 목소리를 찾는 데 도움이됩니다.

이것은 단순히 어휘와 문법을 배우는 것 이상의 의미가 있으며, 언어가 우리의 가치와 지식에 관한 것을 말하면서 믿고 존경받습니다. 우리말에는 많은 층이 있으며, 처음에 말하기를 배우면 우리 주변 사람들과 똑같이 말합니다. 이 단계에서 제 2 언어를 도입하면 자녀가 모국어와 함께 학습하면서 언어를 더 빨리 습득 할 수 있습니다. 이 강의에서 우리는 연령 및 제 2 언어 습득에 관한 문제를 논의했습니다.

어린 학습자는 제 2 언어 습득에있어 노년층 학습자에 비해 성공적이지 못하지만 아동의 제 2 언어를 배우는 어린이는 어린 시절 이후에 시작하는 사람들보다 높은 능력 수준을 얻는 경향이 있습니다. 비록 장기간의 노출이 제 2의 언어를 배우는 데있어서 중요한 요소이지만 공식적인 교실 환경에서는 나이가 많은 학습자가 젊은 학습자보다 더 빨리 학습하는 경향이 있습니다.

초창기에는 제 2 언어 습득이 교사에게 적절한 자료를 제공하고 아이들에게 자원을 제공하고 학습이 즐겁도록 보장합니다. 초등학교 선생님으로서 노래 등의 자원을 통해 제게 더 즐거운 제 2 언어를 배우는 것이 중요합니다. 28/02/17 - 교실에서 2 개 국어 학습자 지원 (1)필요를 충족시키고 이중 언어 아동을 지원하는 것은 초등 교사에게 필수적인 역할입니다.

이중 언어를 사용하는 어린이가 선생님의 교실에 처음 들어가면 대화 할 수있는 친구를 찾거나 대화가 편하지 않은 경우 듣는 것이 중요합니다. 이것은 이중 언어 아동에게 유익 할뿐만 아니라 이중 언어 학습자와 함께 일하는 단일 언어 학습자에게는인지 적 혜택이 있으며, 이중 언어 학습자에게는 좋은 습관이 모든 학습자에게 좋은 습관입니다.

초등 교사로서 제 역할을 할 때, 저는 항상 이중 언어 학습자를 지원하고 교실에서 다른 모든 아이들을 지원할 수 있도록해야합니다. 교실의 모든 사람들이 무슨 일이 일어나는지를 아는 것이 중요합니다. 매 수업마다 [A7]에 걸쳐 .Cummins (1976)는인지와 이중 언어의 수준 사이의 관계를 기술하는 문턱 이론 (The Threshold Theory)을 언급한다.

이 이론은 각면에 L1과 L2를 나타내는 3 개의 바닥과 2 개의 언어사다리가있는 집으로 표현됩니다. 어린이들이 사다리와 바닥에 올라갈수록 자녀들은 이중 언어를 사용하고인지 적 이점을 얻게됩니다. Cummins (1980, 1981)는 Iceberg Analogy를 사용하여 제 1 언어 (L1)와 제 2 언어 (L2) 사이의 일반적인 기본 숙련도를 설명합니다.

Cummins는 둘 이상의 언어를 사용할 때 개인이 두 개 이상의 언어를 쉽게 사용할 수 있다는 의미에서 아이디어가 나오는 공통된 출처가 있음을 설명합니다. 듣기, 읽기,이 강의가 끝날 무렵 교실에서 EAL (추가 언어)으로 영어 개발을 지원하는 것이 중요하다는 점을 강조했습니다. 신입생은 나이와 능력에 따라 적절한 그룹에 배치되어야하며 학교와 선생님은 자녀의 이전 교육 배경을 고려해야 함을 의미해야합니다.

자녀를주의 깊게 적절한 그룹에 배치함으로써 교사는 신중하게 모니터하고 협동 학습의 이점을 고려할 수 있습니다. 수업 과제는 EAL 학습자를 지원하기 위해 적절하게 계획되고 적절히 계획되어야합니다. 영어로 초보자를 지원하는 것이 필수적이며이 아이들을 도울 수있는 여러 가지 전략이 있습니다.

예를 들어, 문장을 반으로 구성하여 일치 시키거나 채울 문장에 간격을 만들 수 있습니다. 앞서 말했듯이 이중 언어 어린이를위한 우수 사례는 모든 어린이에게 좋은 습관이므로 이러한 활동은 EAL 학습자를 도울뿐만 아니라 교실의 다른 모든 어린이들에게도 도움이됩니다.

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